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教学内容不够贴近学生现实生活

发布时间:2018-05-16 10:05 来源:未知 编辑:admin

  为领会当前讲授法具有的问题及其影响要素,本查询拜访从中小学师生对现行英语讲授法的感知出发,包罗当前中小学英语讲授法的类型、现存问题及其影响要素等方面。查询拜访问卷通过对60名中小学教师和60名中小学生试测后修订而成。正式测试时,采用随机抽样体例,在北京、山东、广西、黑龙江、贵州等五省市,拔取中小学教师495人和学生775人进行查询拜访,无效收受接管教师问卷484份和学生问卷768份,收受接管率别离达97.8%和99.1%。

  阐发过程中使用SPSS软件对数据进行描述统计和相关阐发,着重调查中小学现行英语讲授法具有的问题,以及师生对作者提出的新讲授法的见地,希冀通过英语讲授法立异探究,在英语讲授中融入多元培育方针,以鞭策英语讲授法鼎新、推进学生分析素养的提拔。

  查询拜访显示,41.4%的中小学教师、36.8%的小学生、73.4%的中学生认为,当前采用最多的讲授法是讲练讲授法;仅有25.2%的中小学教师、2.6%的小学生、13.4%的中学生认为,当前采用最多的讲授法是使命型讲授法。

  近年来,不少人认为,跟着新课标的实施和多媒体等手艺的成长,新课标和学界倡导的使命型讲授法、情境讲授法等新型英语讲授法已在中小学普遍实施。查询拜访成果表白,现实并非如斯。这可能是由于,采用讲练讲授法便于教师组织讲堂讲授和完成预定讲授使命,而学生也易于接管教师讲、学生听的讲课体例;而使命型讲授法、情境讲授法等讲授法例需教师投入更多精神进行课前组织预备和课中讲堂办理,还可能导致讲堂进度未便把握、讲授预定使命未便完成、班额过大时未便进行讲堂办理等问题。所以,教师为了便利讲课和及时完成讲授使命,凡是会采用简洁易行的讲练讲授法。

  查询拜访显示,56.6%的中小学教师、38.1%的小学生、45.6%的中学生认为,现行英语讲授法轻忽言语现实使用和过于注重对双基(根本学问和根基能力)的机械教学。

  英语讲授法具有的这些问题是由多种要素形成的。查询拜访显示,七成多的中小学教师(75.5%)、小学生(84.5%)、中学生(76.3%)认为,学生英语进修乐趣和程度不高,教师在讲授中不太重视利用新教法和新材料,讲授内容不敷切近学生现实糊口。诚然,教师多年沿袭的机械讲解的保守讲授体例短时难以改变,加之缺乏新教法和切近学生糊口的新素材,已使不少学生得到进修内驱力和乐趣;而要将所讲学问使用于学生现实糊口,则需教师具备更多营业学问,并投入更多精神思虑切近学生现实糊口的使命设想和英语表达,并指导学生阐扬言语缔造力和进修能动性,这些都对教师的英文能力、讲授设想聪慧和讲堂组织能力等提出了更多挑战。

  查询拜访表白,54.9%的中小学教师、42.6%的小学生、43.7%的中学生完全同意,还有39.1%的中小学教师、36.1%的小学生、37.4%的中学生根基同意,英语讲授应在“双基”根本上实现多元方针,即采用多元方针英语讲授法,在英语讲授中渗入多元培育方针,如立异思维、合作探究、跨文化认识等。

  中小学师生大多对英语讲授基于“双基”实现多元培育方针持必定立场。这与师生等候在巩固“双基”之外提拔分析素养、实现全面成长相关。抓好“双基”是保守和现行英语讲授都强调的内容,多元方针英语讲授法提出提拔分析素养要以“双基”作为前提,等于起首必定“双基”的根本性感化,易受师生认同。培育学生分析素养,使之成为全面成长的有用之才,也是师生配合等候的,天然也会遭到泛博师生支撑。

  查询拜访中,有64.7%的中小学教师、65.6%的小学生、69.7%的中学生认为,教师“以教为主”和过度强调“双基”而轻忽学生自主进修及分析素养培育,会对多元方针英语讲授法的实施发生晦气影响。

  实施多元方针英语讲授法碰到的这些晦气要素之所以呈现,可能是由于,延续多年的保守观念不断强调教师在讲授中的主体地位,教师很少考虑给学朝气会自主进修、合作探究。别的,不少教师招考教育观念稠密,缺乏培育学生分析素养的理念,一直专注于锻炼学生招考解题技巧;有些教师把本质教育与招考教育对立起来,为求提高学生测验成就而排斥学生分析素养培育;有些教师对培育学生分析素养有所反思,但却因缺乏新教法、新材料等而不知若何将分析素养培育融入讲堂讲授,或囿于讲授使命重、测验评价压力大、学生英语能力差别大等要素,无暇或无心探究分析素养教育方式。

  查询拜访显示,36.5%的中小学教师、24.0%的小学生、35.9%的中学生认为,多元方针英语讲授法对教师发生的最大讲授结果是削减合座灌教法,指导教师注重学生的自动进修和合作探究;还有35.7%的中小学教师、33.1%的小学生、35.1%的中学生认为,多元方针英语讲授法对教师发生的最大讲授结果是协助教师改变讲授观念,注重学生分析素养提拔。查询拜访还表白,62.3%的中小学教师、71.6%的小学生、71.6%的中学生认为,多元方针英语讲授法对学出产生的最大讲授结果是指点学生提高进修乐趣和提拔分析素养。

  查询拜访表白,中小学目前仍次要采用保守的讲练讲授法。可见,多年来英语讲授次要专注于机械讲解根本学问息争题技巧,对英语的东西性(根本学问和根基技术)强调不足,对英语的人文性(包罗跨文化认识、立异思维、优良风致、健康身心等)认识不足,讲授使命和方针过于单一化。因为讲授方式单调,讲课内容大多离开学生糊口,以致学生英语进修乐趣淡、效率低,并且在加强跨文化认识、立异思维和培育优良风致等方面受益不多。

  当前,世界列国教育讲授方针定位趋于培育学生健全人格,提拔学生素养,推进学生潜能获得自在、全面、协调、持续的成长。大多国度将受教育者视为由身体、智力、感情、质量和行为等要素构成的全体,着重培育学生内在质量,重视联系学生现实糊口,为其将来成为全面成长者并成功融入社会做预备。鉴于此,中小学教师应适应世界教育讲授成长趋向,遵照多元方针英语讲授法的理念,基于“双基”实现多元培育方针。

  查询拜访显示,英语教师不重视新教法,讲授内容离开学生现实糊口。而教师要想采用新教法,并使讲授内容切近学生现实糊口,需具备丰硕的英语专业学问作为铺垫。

  为此,中小学英语教师要全面提高英语专业本质程度。一是不竭提拔英语能力和程度。“要当一流教师,先当一流学生。”英语教师要树立终身进修理念,加强英语根基功锻炼,通过收听英语广播和阅读英语报纸等方式提拔英语传闻读写能力;研究英语语法,建立结实完整的英语语法系统;阅读相关英语词源词根和词汇回忆法的图书,扩展英语词汇回忆学问;积极参与研修培训和教研论坛,提高教研程度;与时俱进,不竭更新英语学问。二是勤奋探究英语讲授新方式。敢于辞别保守旧观念,摸索和斗胆测验考试新教法。三是重视英语讲授内容与学生现实糊口和分析素养的连系。英语讲授要慎密联系学生糊口,激发进修乐趣;同时融入传布“正能量”的新素材,培育学生分析素养。

  查询拜访表白,中小学英语教师不太注重利用讲授新材料。现实上,教师若欲采用新材料,除需具备大量英语专业学问外,还要留意挖掘和储蓄切近学生糊口、不竭更新的优良英语讲授资本,以激发学生进修乐趣,助其宽阔视野,提拔素养。

  为此,教师日常平凡要重视堆集讲授资本。起首,要留意汇集和拾掇与学生现实糊口相关、合适课标的英文素材。如搜索风趣高效的词汇回忆法、英语糊口会话、中外文化比力故事、英美国度影视对白或歌曲歌谣、英文诙谐故事等。其次,从国表里英语进修网站或英文报刊中汇集适合学生身心特点和英语能力的素材,改编成传闻读写材料以至测验标题问题。这些新素材既能激发学生进修乐趣、助其宽阔视野和提拔素养,又能提拔其进修成就,无效化解一些家长和教师担忧的本质教育与招考教育的冲突。最初,建议学校和相关部分为教师储蓄讲授资本供给便当,如向教师保举优良国表里英语讲授网站和收集交换平台,向教师供给优良的纸质英语讲授材料,等等。

  查询拜访显示,中小学师生大多同意多元方针英语讲授法。为此,建议中小学采用该讲授法,在词汇、语法和传闻读写讲授中渗入立异思维、合作探究、跨文化认识等多元培育方针。基于具体讲授内容,多元方针英语讲授法可分为四种具体讲授方式,教师可别离或分析使用:

  一是加强审美和跨文化认识的寒暄讲授法:教师向学生供给寒暄场景,并进行词汇和话题提醒,此中话题要时髦风趣、切近学生糊口、视野宽阔、内容健康,引领学生在动情面境中进行寒暄,借以成长学生的表达能力、审美认识、跨文化认识;强调发音精确漂亮,将寒暄过程打形成赏识漂亮腔调等的审美过程。

  二是指导立异思维的词汇讲授法:教师指明生词后演示若干单词回忆法,指导学生立异思维,以小组合作等体例探究便利无效的英语词汇回忆法,然后指导学生用词汇构成模块,操纵所学句型扩展成句,或汇集与生词相关的成语谚语、趣味故事,或连系生词指点学生通过收集等探究本土新词热词的英语表达等。

  三是聚焦时髦热点话题的语法讲授法:教师指导学生自主进修、合作探究语法法则,指点学生选择时髦话题,连系所学语法,写成语法规句或小短文,或针对社会热点展开辩说。教师当令供给富风趣味和哲理、切近学生糊口、能提拔分析素养的例句和话题。

  四是融入分析素养素材的读写讲授法:教师指导学生选择收集和报刊中切近学生糊口、难度适中、开导心智的英语短文进行阅读,并开导学生提炼主题,探究作者立场,提出小我看法;在英语写作中向学生提醒热点话题,要肄业生描述现象,阐发缘由和提出建议,或引领学生描述本人感乐趣的人和事,等等。

  (本文系中国教育科学研究院2014年度根基科研营业费专项基金项目小我课题研究项目,编号:GY2014XDY64)中国的彩票不可能中奖福利彩票中奖规则福利彩票双色球规则中奖规则

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